一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

積極情緒（Positive Emotion）可以定義為正面的情緒或者具有正面向上價值的情緒。情緒的認知理論認為，“積極情緒就是在目標實現(xiàn)過程中取得進步或得到他人積極評價時所產(chǎn)生的感受?！庇纱丝梢?，積極情緒就是經(jīng)歷了內(nèi)在、外在的刺激，正確地解決了問題，達到某種成功與滿意度，滿足了個體的需求，感覺到個體的存在價值伴有隨之而來的愉悅的心情與感受。

積極情緒并不是消極接受、坦然享受、樂不思蜀的感覺。這些只是淺薄的感受，即時地享樂。積極情緒拓展到更深的層面——從欣賞到熱愛。它并不是簡單的迷戀，而是一種真心喜歡、經(jīng)過努力而獲得的歡愉、欣喜。

“積極情緒”這個詞，指向了重要的人性瞬間。那些輕微而短暫的愉悅狀態(tài)，其實要比你想象的強大得多。作為人類，生來就能夠體驗到微弱短促卻愉悅舒暢的積極情緒。它有著不同的形態(tài)和滋味。回想一下，當感到與他人或與所愛的人心靈相通時；當感到有趣、有創(chuàng)意或忍俊不禁時；當感到自己的靈魂被蘊含在生命中的純粹的美所打動時；或者當因一個新穎的主意或愛好而感到活力無限、興致勃勃時，你都會不由自主地產(chǎn)生愛、喜悅、感激、寧靜、興趣和激勵這樣的積極情緒，它們會打開你的心扉。

然而，無論是迷戀、歡笑還是愛，你由衷的積極情緒總是無法持續(xù)很長的時間。良好的感覺來了又去，就如同好天氣一樣，這是人類的本性。積極情緒會逐漸消退，如果它長盛不衰，人們會很難適應(yīng)變化，無法覺察到好消息和壞消息之間的差異，或是邀請與冒犯之間的差異。

如果你想重塑生活，讓它變得更美好，秘訣就是不要把積極情緒抓得太緊，也不要抗拒它稍縱即逝的本性，而是將它更多地植入生活——久而久之，你就會提高積極情緒的分量。我們發(fā)現(xiàn)，在這一秘訣中最重要的是積極率，這是用來描述積極情緒與消極情緒的數(shù)量關(guān)系的一種方法。如果用正規(guī)的語言來描述，積極率就是：在任意一段時間內(nèi)，用積極情緒的出現(xiàn)頻率除以相同時間段內(nèi)消極情緒的出現(xiàn)頻率。用數(shù)學(xué)公式來描述，這個系數(shù)就是P/N。積極率至關(guān)重要，因為它可以預(yù)示生活軌跡將把你帶向衰落失敗還是充滿活力。而當積極率超過某一個臨界點，人們的生活質(zhì)量差異會有質(zhì)的變化。這個臨界點為3：1，當積極率超過3：1時，人們會生活得更好。人們會表現(xiàn)出更高的開放性，樂于接受新事物，樂于交朋友，也會在事業(yè)上更成功，且擁有更健康的體魄。而對于那些處于2：1甚至1：1的人來說，會經(jīng)常郁郁不樂，表現(xiàn)出抑郁癥的征兆，且容易形成惡性循環(huán)。

（摘編自趙天紅《開啟幸福之門：積極心理學(xué)的魅力》）

材料二；

我們需要承認負面情緒的產(chǎn)生有其必然性和必要性。千萬年的進化歷史上，在漫長的與各種各樣的災(zāi)難抗衡的過程中，人類產(chǎn)生了一種特別重要的保護機制——應(yīng)激反應(yīng)，即遇到挫折、磨難時，身體三個特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會分泌出大量的壓力激素。壓力激素帶來的影響使得人緊張、恐懼、慣怒。負面情緒出現(xiàn)其實也是有價值的——憤怒能夠促使人保護自己、家人；焦慮讓人關(guān)注需要面對的風(fēng)險挑戰(zhàn)，想方設(shè)法去解決問題；甚至連悲傷都是有作用的，當人悲傷時，發(fā)出的其實是求救信號，有利于得到更多人的支持和關(guān)懷。所以在災(zāi)難面前，人出現(xiàn)各種負面情緒，也沒有必要特別緊張。

壓力激素使人的心跳加快、血液循環(huán)加速、肌肉力量及骨骼力量加強、感覺更加敏銳，眼睛更尖、耳朵更靈、鼻子更靈敏，使我們能夠辨別各種風(fēng)險，做好斗爭的準備。這個斗爭準備需要通過兩個行動慢慢化解壓力激素，一個行動是“斗”，一個行動是“逃”，打得贏就斗，打不贏就逃。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類的這個選擇機制在30多萬年前發(fā)生了一次巨變，即心智革命。人類在進化中，產(chǎn)生了一個特別了不起的能力——思維能力，出現(xiàn)大腦新皮質(zhì)，結(jié)果有些人過度依賴新皮質(zhì)，出現(xiàn)風(fēng)險、挑戰(zhàn)、磨難時，不是選擇“斗”或“逃”，而是選擇“躺平”，也就是什么都不做了。壓力激素不能靠“躺平”解決，只能靠動起來才能解決。如果“躺”久了，會出現(xiàn)各種身心問題，從心理學(xué)上來講，負面情緒會大量出現(xiàn)。

雖然負面情緒對人有一定的保護作用，但是負面情緒如果持續(xù)超過一周，一定會產(chǎn)生各種生理問題，消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠都會受影響。

為什么負面情緒的影響往往比較長久?這涉及人類進化選擇出來的一個機制——負面信息加工優(yōu)勢。大家不妨設(shè)想一下，如果你是700萬年前在非洲草原上行走的人類先祖，突然看見前方風(fēng)吹草動，這至少有兩種可能性，一種可能是虎狼出沒，另一種可能是瓜果落地。選擇相信哪一種可能性更好?很簡單，假設(shè)虎狼出沒要好得多，因為你覺得有風(fēng)險就會立刻逃跑，這樣就能活下來，否則就可能落入虎口。如果前面真的是瓜果落地，而你因假設(shè)是壞事情逃跑了，沒有得到瓜果，最多只是留下一個遺憾。所以，忽視負面的事情有非常壞的結(jié)果，而且不可逆。忽視好的事情，下一次還可以試一試，這就是人類進化選擇出來的負面信息加工優(yōu)勢。

 （摘編自彭凱平《負面情緒的本質(zhì)》）

1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（   ）

A. 積極情緒不是淺薄的感受，不是簡單的迷戀，而是一種經(jīng)過努力而獲得的歡愉。

B. 積極情緒有不同的形態(tài)和滋味，能體驗到積極情緒是人類與生俱來的一種能力。

C. 壓力激素使人體出現(xiàn)血液循環(huán)加快等現(xiàn)象，從而使人類產(chǎn)生抗擊災(zāi)難的應(yīng)激反應(yīng)。

D. 積極率能描述積極情緒與消極情緒的數(shù)量關(guān)系，通?？捎脭?shù)學(xué)公式P/N來表示。

2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（   ）

A. 擁有開放的心態(tài)，樂于接受新事物，會讓人的事業(yè)更成功，且擁有更健康的體魄。

B. 當積極率處于2：1甚至是1：1時，人們會經(jīng)常郁郁不樂，還可能會容易更加沮喪。

C. 應(yīng)對風(fēng)險與挑戰(zhàn)，如果什么也不做，而是選擇“躺平”，壓力激素則無法得到解決。

D. 負面情緒如持續(xù)超過一周會影響我們消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠，因此要及時關(guān)注。

3. 下列俗語不能夠用“負面信息加工優(yōu)勢”來進行解釋的一項是（   ）

A. 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰

B. 草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳

C. 小洞不補，大洞吃苦

D. 塞翁失馬，焉知非福

4. 請簡要分析材料一第三段畫線部分的論證效果。

5. 心理治療中長期存在“力圖減少負面情緒”的傾向，請你結(jié)合以上材料的觀點對這一傾向進行評價。

【答案】1. C    2. A   

3. D    4.

①從論證方法上看，畫線部分運用舉例論證，具體列舉了人生中感到積極情緒的不同時刻，有力論證了積極情緒有“不同的形態(tài)和滋味”這一觀點。

②從論證語言上看，畫線部分運用多個相同句式，構(gòu)成排比，深入細致地呈現(xiàn)人生愉悅狀態(tài)，增強了論證的感染力與說服力。   

5.

①這種傾向關(guān)注到了人類的負面情緒，負面情緒的產(chǎn)生有其必然性，是人類身體的保護機制——應(yīng)激反應(yīng)所帶來的。

②負面情緒的出現(xiàn)有其必要性，負面情緒對人有一定的保護作用，有存在的價值，出現(xiàn)負面情緒時沒必要感到特別緊張。

③減少負面情緒要根據(jù)具體情況分析，當積極率低于臨界點或負面情緒持續(xù)時間過長，則應(yīng)該引起關(guān)注，進行心理治療。

【解析】

【整體分析】文章通過兩則材料探討了積極情緒和負面情緒的作用及其對人類生活的影響。材料一強調(diào)積極情緒的重要性及其對生活質(zhì)量的提升，提出了“積極率”的概念。材料二則闡述了負面情緒的進化背景及其保護作用，同時指出負面情緒的長期影響。文章通過對比分析，揭示了積極情緒和負面情緒在不同情境下的價值，強調(diào)了平衡兩者的重要性。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。

C.“壓力激素……使人類產(chǎn)生抗擊災(zāi)難的應(yīng)激反應(yīng)”錯誤，材料二“應(yīng)激反應(yīng)，即遇到挫折、磨難時，身體三個特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會分泌出大量的壓力激素”可知，是應(yīng)激反應(yīng)會讓人體分泌壓力激素，從而讓人心跳加快，血液循環(huán)加速，而不是壓力激素使人產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“擁有開放的心態(tài)，樂于接受新事物，會讓人……”錯誤，強加因果，根據(jù)原文“當積極率超過3：1時，人們會生活得更好。人們會表現(xiàn)出更高的開放性，樂于接受新事物，樂于交朋友，也會在事業(yè)上更成功，且擁有更健康的體魄”可知，“更高的開放性，樂于接受新事物”和“事業(yè)上的成功”“健康的體魄”是并列關(guān)系，都是因為積極情緒的影響。

故選A。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

根據(jù)文段闡述可知，“負面信息加工優(yōu)勢”是指人們總是更容易關(guān)注負面信息，賦予負面信息更大的權(quán)重，并在注意、記憶、情緒、決策等方面遵循“壞比好重要”的心理原則。

A.“如履薄冰”的意思是像走在薄冰上一樣。“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的意思是非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。都是極度關(guān)注負面信息，從而存有戒心、小心謹慎，符合“負面信息加工優(yōu)勢”。

B.“草木皆兵”指望見八公山上的草木，以為都是晉兵?！帮L(fēng)聲鶴唳”指聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。是對環(huán)境中可能存在危險的過度關(guān)注，說明人賦予了負面信息更大的權(quán)重，符合“負面信息加工優(yōu)勢”。

C.“小洞不補，大洞吃苦”比喻小問題不及時解決，到后來就要釀成大禍患。屬于忽視負面的事情有非常壞的結(jié)果，而且不可逆的“負面信息加工優(yōu)勢”。

D.“塞翁失馬，焉知非福”比喻雖然暫時遭受損失，卻也許因此得到好處；也指壞事可能轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?；強調(diào)的是壞事可能帶來好結(jié)果，與“負面信息加工優(yōu)勢”無關(guān)。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

①從論證方法上看，畫線部分運用舉例論證，通過列舉“當感到與他人或與所愛的人心靈相通時；當感到有趣、有創(chuàng)意或忍俊不禁時；當感到自己的靈魂被蘊含在生命中的純粹的美所打動時；或者當因一個新穎的主意或愛好而感到活力無限、興致勃勃時”這些不同的場景，豐富了積極情緒產(chǎn)生的情境，有力論證了積極情緒有“不同的形態(tài)和滋味”這一觀點，使論證更加具體可感。

②從論證語言上看，畫線部分運用多個相同句式，“當感到……”構(gòu)成排比，深入細致地呈現(xiàn)人生愉悅狀態(tài)；描述積極情緒的詞語如 “心靈相通”“有趣、有創(chuàng)意”“被美打動”“活力無限、興致勃勃”等，能讓讀者更容易聯(lián)想到自己的相關(guān)經(jīng)歷，從而引發(fā)共鳴，增強了論證的感染力和說服力。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生運用文中信息提出自己見解的能力。

①這種傾向關(guān)注到了人類的負面情緒，負面情緒的產(chǎn)生有其必然性，是人類身體的保護機制——應(yīng)激反應(yīng)所帶來的。同時，負面信息加工優(yōu)勢是人類進化選擇出來的機制，這說明負面情緒在一定程度上有助于人類生存，不能簡單地忽視這一點。

②負面情緒的出現(xiàn)有其必要性，負面情緒對人有一定的保護作用。如憤怒能促使人保護自己和家人，焦慮能讓人關(guān)注風(fēng)險挑戰(zhàn)并解決問題，悲傷能發(fā)出求救信號獲得支持等，所以不能僅僅力圖減少負面情緒，還要正視負面情緒的價值，出現(xiàn)負面情緒時沒必要感到特別緊張。

③減少負面情緒具有一定合理性，要根據(jù)具體情況分析。從材料二可知，負面情緒如果持續(xù)超過一周會產(chǎn)生各種生理問題，如消化系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、睡眠都會受影響，所以在心理治療中力圖減少負面情緒是有必要的，當積極率低于臨界點或負面情緒持續(xù)時間過長，則應(yīng)該引起關(guān)注，進行心理治療，避免負面情緒對身體造成的長久傷害。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

郁金香

【墨西哥】德佩雷拉

透過一扇窗子，人們可以看到很多東西。我就曾坐在自家窗前，一面繡花，一面目睹了女鄰居的羅曼史。

我的鄰居是一個織花邊的女工。她很漂亮，但家境貧寒。她有兩個追求者和一株栽在藍瓷花盆里的郁金香。

這兒的天氣并不適合養(yǎng)郁金香，可在我鄰居的呵護下，那嬌貴的花朵竟發(fā)了芽，抽了枝。天冷，她就把它搬進臥室；天熱，她就用一小塊麻布把它罩起來。她不時地跑進跑出，施肥、澆水、捉蟲。一天，姑娘挨近花盆時歡呼了一聲，我猜想那細長的葉子中一定結(jié)出了一個花骨朵兒。我從這位漂亮的女工跟她樓上的鄰居——她的追求者之一的談話中得到了證實。

“您的苦心終于有了結(jié)果！很快您就能摘下一朵郁金香啦！您打算把它和您的心一起送給誰呢？”

姑娘非常羞怯地回答：

“我決不會讓巨大的心血毀之于一個短暫的瞬間。再說，我還沒打算把我的心和這朵花一起送給別人呢?！?/p>

“我的好鄰居，春天已經(jīng)到了！您瞧那些成雙成對的小鳥，就連您這毫無動靜的郁金香也要開花了。我的好鄰居！您就可憐可憐我，痛痛快快地接受我做您的丈夫吧!”

女工的臉上泛起了紅暈?！澳枰牟皇瞧拮?，而是理智?！?“如果您愛我，我就會有理智的?！?/p>

姑娘樓下的鄰居是一個拘謹而又漂亮的青年，此刻，他站在自家陽臺上聽著兩人的對話。他皺了皺眉頭，但沒動聲色。他也愛著那個織花邊的女工。

這個秘密我早發(fā)現(xiàn)了，一次，他趁女鄰居不在，把一封信扔到了她的陽臺上。

她是否收到回信，我不得而知；不過每當姑娘來到陽臺上時，他幾乎連仰起頭來跟她表示愛慕的勇氣都沒有，只能簡單的寒暄幾句。

“天氣真好，小姐！”

“對我的郁金香來說，可真是再好不過了。” “您為這花可真是操盡了心啊!” “的確，我把空閑時間全搭上了?！?/p>

“您的空閑時間實在少得可憐……①有時候，已經(jīng)很晚很晚了，您編織的身影還映在墻上。您會累病的。”

“不會的，我身體很好。今天活兒也不少呢，回頭見！”姑娘轉(zhuǎn)身走進屋里?！盎仡^見，小姐?！?這種一向質(zhì)樸的談話，給我留下了極好的印象。

我的女鄰居的確太忙。我總是看見她不停地織呀、織呀，一會兒是菱花邊，一會兒是荷葉邊；一會兒方，一會兒圓…

“這些花邊是多么精美啊！” “但再美的事物和您比起來也要遜色方分?！?/p>

……②

就在姑娘專心織著花邊的同時，樓上的小伙子也在編排著俘獲她的情網(wǎng)。

姑娘雖沒有直接對答，但唇邊卻笑意盎然。

我的女鄰居終于盼來了期待已久的時刻：清晨，花苞綻開了，一朵鮮紅的郁金香，烘熱如焰。姑娘喜不自勝，心醉神迷地站在那初放的花前。

我坐在屋角分享著她的歡樂。她樓下的鄰居也一定非常高興，不過，他不在家，陽臺的門關(guān)著。可是，她樓上的鄰居卻趕上了，連連發(fā)出贊嘆：

“太好了！太好了！求求您，我的好鄰居，把這朵花送給我吧！我天天算它開花的日子，比您還著急呢。讓我再說一遍：我愛您，我喜歡您，我崇拜您！把花送給我吧，否則，我就從這兒下去自己動手摘啦！”

小伙子說得很堅決?？礃幼右Q(mào)然采取行動。姑娘像一只受驚的鴿子一樣猶豫不決，她滿面緋紅，兩手顫抖，雖然這樣，她的唇邊和眼角卻似乎流露出某種滿意的神情……

“鄰居，快把花給我！”

他的語氣像是命令，不過，卻又非常得體，強制之中包含著并未盡言的柔情蜜意。

“快點，快點！快把花給我……要不，我馬上就從這兒下去自己動手啦！”

姑娘懇求地仰起臉，想要自衛(wèi)，但小伙子卻投給她火一般深情的目光。這還不算，他還做出了想要從陽臺下來的樣子。

姑娘被嚇壞啦，終于屈服了。她摘下花扔到樓上，然后就跑進臥室，隱沒在屋子里了。

樓上的鄰居得意地拾起花朵，熱切地吻了一下。他哼起輕快的小調(diào)，帶著那朵花從家里走了出去。

這時，我難過地想著那朵剛剛開放就被摘了下來的郁金香。同時也凄然想起……③不過，我的痛苦與我鄰居的羅曼史毫無關(guān)系；那么，咱們還是只講有關(guān)她的事情吧。

那位幸運的小伙子走后不久，美麗的姑娘就來到陽合上張望。

這真是一個明媚的早晨，整個天空猶如一頂碩大無朋的藍緞華蓋。

這時候，那位一大早就出了門的樓下鄰居，突然出現(xiàn)在陽臺上。

姑娘一看見他，就輕輕地發(fā)出了一聲驚叫，我也跟著叫了一聲……因為，這人手里拿著一朵鮮紅的郁金香……④

“小姐，”青年人恭恭敬敬地仰起臉說道，“今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來時，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。這一帶只有您養(yǎng)著郁金香，所以我猜這是您的。后來我看到花盆里果然沒有花，知道這花確實是您的，一定是風(fēng)把它吹落到了街上。我趕緊把它撿了回來。小姐，如果您愿意，我就上樓給您送去?！?/p>

青年人的臉上帶著質(zhì)樸的甜蜜神情。當他舉目凝望姑娘的時候，眼睛里閃爍著溫柔的光芒。青年人手舉郁金香站在陽臺下面，真是一幅情趣無窮的圖畫。

當樓下鄰居說話時，姑娘心中百感交集。她臉上流露出驚奇、委屈、氣憤和鄙夷的表情，不過，此刻卻似乎又滿含著一片柔情的笑意。

青年人還憨厚地站在那里重復(fù)著：

“小姐，如果您愿意，我就上樓給您送去?！?/p>

然而，結(jié)果姑娘卻說：

“不，不，先生，不要給我啦；如果您喜歡，那您就留下吧……”

“那怎么行！”青年人怯生生地說，“我可以把這朵花留下？”

姑娘也羞澀地回答：“對，您可以留下，我希望您把它留下……”

兩個人都不再說話了，這時，正有一群歡快酌燕子吱岐喳喳地從街上飛過，好像在為此時此刻唱著贊歌。

 （有刪改）

6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（   ）

A. 女工、樓上小伙和樓下青年，三個人物的性格隨著情節(jié)的層層展開而逐步豐滿，使得本文更具可讀性。

B. 小伙走后，女工來到陽臺張望，作者運用環(huán)境描寫烘托女工當時的愉悅心情，情節(jié)上有欲抑先揚的效果。

C. 看到樓下青年手舉紅郁金香，“我”和女工都發(fā)出驚叫，原因是對青年勇敢表達愛意的行為感到意外。

D. 樓下青年把被丟棄的郁金香說成“風(fēng)把它吹落到了街上”是有意照顧女工自尊，體現(xiàn)了他個性細膩敏感。

7. 下列對文中畫線的省略號的分析鑒賞，不正確的一項是（   ）

A. ①處省略號表現(xiàn)了樓下青年的靦腆，他猶豫于接下來的話可能會透露出自己因為愛慕而留心觀察女工生活的事實。

B. ②處省略樓上小伙對女工所說的情話，他善于甜言蜜語的形象與上文樓下青年簡單寒暄的話語形成了鮮明的反差。

C. ③處省略引讀者遐想，既暗示后文美麗姑娘的愛情將發(fā)生變故，又拓寬了本文的敘事空間，暗含著對于愛情的思考。

D. ④處作者有意省略樓下青年一系列動作、神態(tài)的描寫，直接把筆墨轉(zhuǎn)到他的告白上，加快了敘事節(jié)奏，使文章緊湊。

8. 本文講述的是女工的羅曼史，為什么以“郁金香”為題？請結(jié)合作品進行分析。

9. 文章第一段用“繡花”暗示本文的講述者為女性，試分析選用該視角所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

【答案】6. C    7. D   

8. ①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，郁金香是貫穿全文的線索。它串聯(lián)起不同人物，推動女工羅曼史的發(fā)展，使行文緊湊，構(gòu)思精巧。

②人物塑造方面，郁金香表現(xiàn)和襯托出不同人物品格。女工精心養(yǎng)育郁金香，是她在貧寒中依舊熱愛生活、追求美好的表現(xiàn)，郁金香的嬌美純潔也是對女工形象的暗示與象征；樓上小伙借郁金香求愛，成功后又將花遺棄，塑造出一位花言巧語、游戲愛情的輕浮浪子；而樓下青年手捧郁金香告白，則展現(xiàn)出真摯、質(zhì)樸的美好人性。

③主題表達方面，郁金香的生長與境遇，象征了女工的愛情成長過程，作者借兩位男青年對郁金香的不同態(tài)度，表達了對游戲愛情的鄙夷，對樸素、純真愛情的贊美。

④讀者效果方面，文章圍繞郁金香的歸屬，即女工愛情的歸宿展開情節(jié)，矛盾集中，充滿懸念，形成獨特張力，調(diào)動了讀者的閱讀興趣。   

9. ①女性觀察細致、內(nèi)心敏感，由其來敘述，便于聚焦“細節(jié)”與“情感”,更好地塑造人物形象。如女工在愛情中矜持而自得、猶豫而期待、氣憤而失落等微妙的心理，都通過“我”的觀察與感知而得到生動具體的展現(xiàn)。

②“我”引導(dǎo)讀者從女性角度理解愛情，形成獨特的閱讀感受?！拔摇笔苓^情傷，對年輕一代的愛情世界默默關(guān)注，“我”的講述中暗含了成熟女性對愛情的思考與價值觀。

③女性化的筆調(diào)清新，富于抒情色彩。作品運用唯美的物象——郁金香，象征純潔的情感與美好的人性；“我”眼中樓下青年手舉郁金香告白、文末兩人無言心許的場景，使作品充滿溫情與詩意。

【解析】

【整體分析】本文通過一位女性旁觀者的視角，講述了一個織花邊女工與兩位追求者之間的愛情故事。文章以“郁金香”為線索，象征著女工的愛情和心血。樓上小伙子的急切和樓下青年的細膩形成鮮明對比，最終樓下青年贏得了女工的芳心。作者通過細膩的心理描寫和對話，展現(xiàn)了人物性格和情感的變化，情節(jié)緊湊，富有戲劇性。文章結(jié)尾處的燕子象征著愛情的美好與希望，給人以溫暖和感動。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“原因是對青年勇敢表達愛意的行為感到意外”錯誤?！拔摇焙团ぐl(fā)出驚叫的主要原因是訝異紅郁金香為何會易主；此外，“我”的驚叫還包含對樓下青年終于勇敢表達 愛意的意外。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解內(nèi)容和分析標點的能力。

D.④處“省略樓下青年一系列動作、神態(tài)的描寫”錯誤，省略的是姑娘和“我”的內(nèi)心活動，刻意留下空白，引發(fā)讀者的思考與揣測；“加快了敘事節(jié)奏，使文章緊湊”錯誤，此處放緩節(jié)奏，目的是增加真相揭示前的懸念感；加快節(jié)奏，也不符合樓下青年面對所愛慕的女工始終羞怯、內(nèi)斂、克制的心理狀態(tài)。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標題的含義和作用的能力。

解答時先理解題目交代的信息和藝術(shù)手法，再結(jié)合文本的主旨、結(jié)構(gòu)、語言加以分析。

由原文“這兒的天氣并不適合養(yǎng)郁金香，可在我鄰居的呵護下，那嬌貴的花朵竟發(fā)了芽，……”“清晨，花苞綻開了，一朵鮮紅的郁金香，烘熱如焰”“后來我看到花盆里果然沒有花，知道這花確實是您的，一定是風(fēng)把它吹落到了街上”“對，您可以留下，我希望您把它留下……”可知，女工種花、養(yǎng)花、花開、摘花、送花等一系列情節(jié)中，郁金香是貫穿其中，它串聯(lián)起不同人物，推動女工羅曼史的發(fā)展，不僅能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展，這種敘述方式不僅展示了作者的構(gòu)思精巧，也使得讀者能夠更加深入地理解和感受故事中人物的命運和情節(jié)的發(fā)展。

由原文“天冷，她就把它搬進臥室；天熱，她就用一小塊麻布把它罩起來。她不時地跑進跑出，施肥、澆水、捉蟲”“快點，快點！快把花給我……要不，我馬上就從這兒下去自己動手啦!”“今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來時，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。這一帶只有您養(yǎng)著郁金香，所以我猜這是您的。后來我看到花盆里果然沒有花……”等情節(jié)可知，女工精心養(yǎng)育郁金香，體現(xiàn)了對植物的關(guān)愛和保護，確保它在不同的環(huán)境條件下能夠健康成長?，花是她在貧寒中追求，鮮艷、美麗的郁金香是對女工美好形象的暗示與象征；樓上的男子對“花”的需求非常迫切，希望對方能夠迅速滿足自己的需求。如果對方不立即行動，說話者可能會采取更直接的方式來獲取花，他用熾熱的情話達到了目的，后又扔掉，塑造出一位花言巧語、游戲愛情的輕浮浪子；而樓下青年手捧郁金香，珍惜女工的勞動，關(guān)心女子的身體，真視他心中的“姑娘”。

由原文“他哼起輕快的小調(diào)，帶著那朵花從家里走了出去”“我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上”等信息可知，樓上的男子急切地想得到郁金香，但得到后毫不珍惜地扔掉，深刻地展現(xiàn)了他對愛情的膚淺的認識和不加珍惜的態(tài)度；樓上的男子沒有熱情的表白，但對女子的郁金香極為珍視，表現(xiàn)出對愛情的尊重，表達了作者對樸素、純真愛情的贊美。

由原文“姑娘也羞澀地回答：‘對，您可以留下，我希望您把它留下……’”可知，郁金香的最后送給了樓下的男子，情節(jié)“出人意料又在情理之中”女工愛情的充滿懸念，調(diào)動了讀者的閱讀興趣，增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文章敘述視角的能力。

解答時可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題展現(xiàn)、與讀者的關(guān)系等角度鑒賞分析。

由原文“您需要的不是妻子，而是理智” “如果您愛我，我就會有理智的”“姑娘雖沒有直接對答，但唇邊卻笑意盎然”“她臉上流露出驚奇、委屈、氣憤和鄙夷的表情，不過，此刻卻似乎又滿含著一片柔情的笑意”等信息可知，女性觀察細致、內(nèi)心敏感的特點使得她們在敘述時能夠更加注重細節(jié)的描繪，從而讓讀者仿佛身臨其境，感受到故事中的每一個細微變化，女工在愛情中矜持、猶豫、氣憤而失落等微妙的心理，都通過“我”的觀察與感知而得到生動具體的展現(xiàn)，寫得合情合理。

由原文“這時，我難過地想著那朵剛剛開放就被摘了下來的郁金香。同時也凄然想起……不過，我的痛苦與我鄰居的羅曼史毫無關(guān)系；那么,咱們還是只講有關(guān)她的事情吧”等信息可知，這種情景引起了敘述者的共鳴，使敘述者感到難過和凄涼，通過這句話，我們可以感受到敘述者對于生活中不幸遭遇的深刻理解和同情，以及對這種不幸的深刻感受，“我”的講述中暗含了成熟女性對愛情的思考與價值觀。

由原文“青年人恭恭敬敬地仰起臉說道，‘今早出門前我看到您的花開了，可剛才回來時，我痛心地發(fā)現(xiàn)它被扔到了街上。……’”“姑娘也羞澀地回答：“對，您可以留下，我希望您把它留下……”兩個人都不再說話了，這時，正有一群歡快酌燕子吱岐喳喳地從街上飛過，好像在為此時此刻唱著贊歌”等信息可知，郁金香被用作一個象征，代表純潔的情感和美好的人性，通過郁金香這一形象，傳達出純潔、美好和積極向上的情感和價值觀，女性化的筆調(diào)清新，富于抒情色彩，而這種象征手法在藝術(shù)創(chuàng)作中非常常見，通過具體的物象來表達抽象的概念或情感，使作品更加生動和具有深意。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一；

黯為人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合已者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，內(nèi)行修潔，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當時及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居位。上方向儒術(shù)，尊公孫弘。及事益多，吏民巧弄。上分別文法，湯等數(shù)奏決讞以幸。而黯常毀儒，上愈益貴弘、湯，弘、湯深心疾黯，唯天子亦不說也，欲誅之以事。弘為丞相，乃言上曰；“右內(nèi)史界部中多貴人宗室，難治，非素重臣不能任，請徙黯為右內(nèi)史。”為右內(nèi)史數(shù)歲，官事不廢。

天子既數(shù)征匈奴有功，黯之盲益不用。始黯列為九卿，而公孫弘、張湯為小吏。及弘、湯稍益貴，與黯同位，路又非毀弘、湯等。已而弘至丞相，封為侯；湯至御史大夫；故黯時丞相史皆與黯同列，或尊用過之。黯褊心，不能無少望，見上，前言曰：“陛下用群臣如積薪耳，后來者居上?！鄙夏弧Ｓ虚g黯罷，上曰：“人果不可以無學(xué)，觀黯之盲也日益甚?！?/p>

（節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》）

材料二：

汲黯進積薪之言，武帝為之默然，是必有所中矣。已而日：“人果不可以無學(xué)，觀黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，謂黯褊心，不能無少望，果足以知黯之心乎?

天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，則對曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎?”上默然怒，變色而罷朝。群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎?且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何!”謂公孫弘徒懷詐飾智以阿人主取容，謂張湯深文巧詆，陷人于罪，使不得反其真，以勝為功。誰實為知黯者?必信褊心之言，此與兒童之見何異?淮南謀反，獨憚黯好直諫，守節(jié)死義，難感以非，卒以不敢。若黯雖日未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。

帝自為太子時固已憚其嚴矣。即位既久，大將軍青侍中，帝踞廁而視之。丞相弘燕見，或時不冠。至黯見，不冠不見也。嘗坐武帳不冠黯奏事避而使人可之。為中大夫，固以切諫不得久留，出守東海，大洽。帝聞而召之，列于九卿。

（節(jié)選自陸九淵《象山先生全集·雜著》）

10. 材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

嘗坐A武帳B不冠C黯D奏E事F避而使G人H可之。

11. 下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（   ）

A. 善，文中指交好，與“善萬物之得時”的“善”意思不同。

B. 望，指希望，與“源不深而望流之遠”的“望”意思相同。

C. 原，指推究，與“原莊宗之所以得天下”的“原”意思相同。

D. 數(shù)，指責備，與“范增數(shù)目項王”的“數(shù)”意思不同。

12. 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（   ）

A. 汲黯不太講究禮數(shù)，常當面頂撞人，朝堂之上也直言進諫，招來其他臣子忌恨，其實他對自身修養(yǎng)不懈怠，品行正直高潔。

B. 從前汲黯位列九卿時，公孫弘、張湯還只是小吏，但二人后來也身居高位，一些昔日圖片丞相史，在地位上甚至超越了他。

C. 在陸九淵看來，汲黯認為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐而外逞智巧，以此阿諛主上，而張湯巧言詆毀，善于構(gòu)陷，使真相不得昭示。

D. 汲黯總是耿直上言，堅守氣節(jié)大義，并且難以被不正當手段誘惑，這不僅令淮南王在謀反時忌恨他，也讓皇帝感到畏懼。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）弘、湯深心疾黯，唯天子亦不說也，欲誅之以事。

（2）且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！

14. 漢武帝認為汲黯“無學(xué)”，陸九淵則說“吾必謂之學(xué)矣”。你怎么看待他們的說法？請根據(jù)材料簡要分析。

【答案】10. BCF    11. B    12. D   

13. （1）公孫弘、張湯心中十分憎恨汲黯，即使天子也對他感到不高興，想要憑借事端殺死他。

（2）何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱沒朝廷呢!   

14. 漢武帝和陸九淵的評價立場不同：①漢武帝崇尚儒學(xué)，而汲黯常詆毀儒學(xué)，漢武帝認為汲黯出言冒犯，不顧君臣之禮，是“無學(xué)”的表現(xiàn)；②陸九淵則認為汲黯剛正不阿，堅守臣子職責，敢于直諫，是一位“有學(xué)”之士。

【解析】

【整體分析】這兩則材料描繪了汲黯的性格和行為，展現(xiàn)了他在漢武帝時期的政治生涯。材料一側(cè)重于汲黯的性格特點和仕途經(jīng)歷，揭示了他因直言進諫而不被重用的原因。材料二則通過具體事例，進一步刻畫了汲黯的剛直不阿和對朝廷的忠誠，反映了他與其他臣子的不同之處。兩則材料共同表現(xiàn)了汲黯的剛正不阿和忠誠正直，盡管在仕途上屢遭挫折，但他始終堅持自己的原則。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：漢武帝曾經(jīng)正坐在陳列兵器的帳中，當時沒戴帽子，汲黯前來奏事，武帝臨時躲避，派人傳話，批準汲黯所奏之事。

“嘗坐武帳”中“武帳”之前省略了“于”，作狀語，與前文關(guān)系緊密，在其后B處斷開；

“不冠”省略主語，意思是“當時沒戴帽子”，意思完整，在其后C處斷開；

“事”作“奏”的賓語，在其后F處斷開。

故在BCF三處斷開。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解一詞多義和一般實詞的能力。

A.正確。交好/羨慕。句意：他與灌夫、鄭當時和宗正劉棄交好。/（我）羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié)。

B.錯誤。埋怨、怨恨/希望。句意：不可能沒有一點兒怨言。/源頭不深卻希望河水流得遠長。

C.正確。句意：司馬遷推究其中的原因。/推究莊宗得到天下的原因。

D.正確。責備/屢次。句意：群臣中有人責怪汲黯。/范增多次向項羽使眼色。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“耿直上言，堅守氣節(jié)大義，并且難以被不正當手段誘惑”是淮南王畏懼的原因，“堅守氣節(jié)大義”不應(yīng)是皇帝畏懼的原因；除此，淮南王是畏懼汲黯，而非“忌恨”；“謀反時”錯誤，后文指出“卒以不敢”。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“疾”，憎恨；“說”，通“悅”，高興；“以事”，憑借事端，狀語后置。

（2）“縱”，縱然、即使；“奈……何”，怎么能，拿……怎么辦；“辱”，辱沒，使……受辱。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。

解答時先找到文中的有效信息，然后分條進行概括即可。

由“上方向儒術(shù)”“天子招文學(xué)儒者，告廷臣以所欲為，則對曰：‘陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎？’”可知，皇帝正在尋求文學(xué)和儒者，并表達了他的意圖或愿望。汲黯對此表示批評，認為皇帝雖然表面上提倡仁義，但實際上內(nèi)心欲望過多，與真正的儒家理念相違背。汲黯的批評反映了儒家思想中關(guān)于君主應(yīng)謙虛愛民、謙敬待民的理念，汲黯的直言不諱，雖然讓皇帝感到不悅，但也從側(cè)面反映了儒家思想中關(guān)于君民關(guān)系和君臣關(guān)系的重視，以及儒家倡導(dǎo)的民本思想。

由“誰實為知黯者？必信褊心之言，此與兒童之見何異？”“若黯雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣”可知，文中認為，公孫弘和張湯雖然各自在政治上有其手段和成就，但他們的做法被視為心術(shù)不正，與汲黯的直率和忠誠形成對比。汲黯的直諫和死節(jié)的精神被認為是非?？少F的，即使他可能沒有受過正式的教育，但在陸九淵看來，他的品質(zhì)和精神已經(jīng)超越了簡單的學(xué)問，這句話反映了古代中國對于忠誠和正直的高度評價，以及對學(xué)問和道德之間關(guān)系的看法?，反襯出對汲黯的贊賞，認為汲黯是一位“有學(xué)”之士。

參考譯文：

材料一：

汲黯為人性情傲慢，缺少禮數(shù)，當面指摘別人，不能容忍別人的過錯。與自己合得來的人，他就善待人家；與自己合不來的人，就不肯耐心接見，士人也因此不愿依附他。但是汲黯喜好學(xué)習(xí)，又好行俠仗義，很注重志氣節(jié)操，他平日居家，品行端正、廉潔，喜歡直言進諫，屢次當面冒犯皇上，時常仰慕傅柏和袁盎的為人處世之道。他與灌夫、鄭當時和宗正劉棄交好。他們也因為數(shù)次直言進諫不能夠久居其位?；噬险齼A心于儒家學(xué)說，尊寵公孫弘。等到政事增多，官吏和百姓多取巧逃避法令。皇上這才要分增條文，嚴明法紀，張湯等人也便屢次進奏所審判的案件，因而受到皇上的寵幸。而汲黯常常詆毀儒學(xué)，皇上愈加看重公孫弘、張湯，公孫弘、張湯心中十分憎恨汲黯，即使天子也對他感到不高興，想要憑借事端殺死他。公孫弘做了丞相，向皇上進言說：“右內(nèi)史所管轄的地區(qū)多有達官貴人和皇室宗親居住，很難管理，不是素來有聲望的大臣不能當此重任，請調(diào)任汲黯為右內(nèi)史?！奔橱霎斄藥啄暧覂?nèi)史，從未廢弛荒疏過政事。

皇上多次征討匈奴頗有戰(zhàn)功，汲黯的話愈加不被采用。當初汲黯位列九卿時，公孫弘、張湯不過是一般小吏。等到公孫弘、張湯日漸顯貴，和汲黯官位相當時，汲黯又責難詆毀他們。不久，公孫弘官至丞相，被封為侯；張湯官至御史大 夫；昔日汲黯手下的丞相史也都和汲黯同級了，有的被重用，地位甚至還超過了他。汲黯心地狹隘，不可能沒有一點兒怨言，朝見皇上時，他走上前說道：“陛下任用群臣就像堆柴垛一樣，后來的反而堆在上面。”皇上沉默不語。一會兒汲黯 退了下去，皇上說：“一個人確實不可以沒有學(xué)識，看汲黯這番話，他是一天比一天過分了。”

 (節(jié)選自《史記?汲鄭列傳》)

 材料二：

汲黯進積薪之言，武帝因為他的話沉默不語，這一定是汲黯說中了什么。不久武帝說：“一個人確實不可以 沒有學(xué)識，看汲黯這番話，他是一天比一天過分了?！彼抉R遷推究其中的原因，認為汲黯心胸狹隘，不可能內(nèi)心沒有一點怨恨，他果真足夠了解汲黯的內(nèi)心嗎?

 皇上招攬文學(xué)之士和崇奉儒學(xué)的儒生，告訴朝廷的大臣自己所想要做的，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多卻只在表面上施行仁義，怎么能真正仿效唐堯虞舜的政績呢!”皇上沉默不語，心中惱怒，臉色一變就罷朝了。群臣中有人責怪汲黯，汲黯說：“天子設(shè)置公卿等輔佐之臣，難道是讓他們跟從阿諛，奉承圣意，把君主陷于不義的境地嗎？何況我已經(jīng)身居九卿之位，縱然愛惜自己的生命，又怎么能夠辱沒朝廷呢！”認為公孫弘等人內(nèi)懷詭詐而外逞智巧，以此阿諛主上取得歡心，又認為張湯深摳法律條文，巧言加以詆毀，構(gòu)陷他人有罪，使事實真相不得昭示，并把案獄穩(wěn)操勝券作為邀功的資本。有誰真的了解汲黯呢？如果一定要信說他心胸狹隘的言論，這種做法又與孩童之見有什么不同呢？淮南王謀反，唯獨忌憚汲黯的直言進諫，堅守節(jié)操為正義而死，很難用不正當?shù)氖虑檎T惑他，最終因為他的緣故沒敢(謀反)。像汲黯這樣的人，雖然別人說他沒有學(xué)識，但我卻認為他已經(jīng)具有學(xué)識了。

武帝從身為太子的時候本來就已經(jīng)忌憚汲黯的嚴厲。即位之后很久，大將軍衛(wèi)青擔任侍中，武帝在如廁時接見他。丞相公孫弘私下見皇帝，有時武帝帽子都不帶。等到汲黯去進見的時候，武帝不戴上帽子絕不接見。漢武帝曾經(jīng)正坐在陳列兵器的帳中，當時沒戴帽子，汲黯前來奏事，武帝臨時躲避，派人傳話，批準汲黯所奏之事。汲黯擔任中大夫，由堅持向皇上直言進諫不得長久留在京城任職，離京出任東海太守，東?？s政治清明。漢武帝聽到了，召(汲黯入朝)，使其位列九卿。

 (節(jié)選自陸九淵《象山先生全集?雜著》

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

謝寺雙檜①

劉禹錫

雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。

晚依禪客當金殿，初對將軍映畫旗。

龍象界②中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。

長明燈是前朝焰，曾照青青年少時。

【注】①謝寺即揚州法云寺。檜：一種常綠喬木。《揚州府志》記載：“謝安宅，在法云寺，謝安手植雙檜，至唐猶存。”②龍象界：佛界。

15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（   ）

A. 首聯(lián)描繪雙檜圖片蒼勁挺拔，展現(xiàn)古寺年代久遠，飽含歷史的滄桑感。

B. 頷聯(lián)虛寫，雙檜曾面對金殿陪伴過僧客，也曾與將軍戰(zhàn)旗相映成輝。

C. “寶蓋”形象地寫出了檜枝的枝繁葉茂，枝干超過了寺廟的鴛鴦瓦。

D. “青青年少”可指昔日的雙檜、年少的謝安，也可指后世來此的青年。

16. 劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也。”請結(jié)合本詞核心意象“雙檜”談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】15. B    16.

①這句話的意思是表面詠所見之物，實際上隱含著作者所詠的情懷，是借物抒情或托物言志。

②“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功，“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風(fēng)擋雨；托物言志，詩人希望自己也能像雙檜一樣有所作為，建功立業(yè)。

③謝寺前的古檜歷經(jīng)滄桑，時過境遷，如今仍擁有青翠生機、長盛不衰，讓詩人產(chǎn)生了對往事的感懷之意；借物抒懷，表達對物是人非、世事變遷的感慨；也表達了詩人對青春年少的回憶，對趁年輕建功立業(yè)的渴望。

【解析】

【分析】

【整體分析】劉禹錫的《謝寺雙檜》通過描繪古寺中的雙檜，展現(xiàn)其蒼勁挺拔、歷經(jīng)滄桑的形象，寄托了對歷史變遷和個人際遇的感慨。詩中既有對自然景物的細膩描寫，也蘊含了深厚的歷史文化內(nèi)涵，情景交融，意境深遠。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“頷聯(lián)虛寫”錯誤，頷聯(lián)“晚依禪客當金殿”是實寫，寫雙檜在傍晚時依傍著禪客對著金殿，是眼前之景，“初對將軍映畫旗”是虛寫，應(yīng)是虛實結(jié)合。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象，評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①“隱然只是詠懷”“個中有我”其實也是詠物詩的特點，據(jù)此理解，這句話的意思是表面詠所見之物，實際上隱含著作者所詠的情懷，是借物抒情或托物言志。

②詩中的雙檜是謝安手植，“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功；“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風(fēng)擋雨，既能與當年主人的豐功偉績相呼應(yīng)，也能為現(xiàn)在的佛寺蔽陽遮雨；托物言志，表達了詩人希望生有所用，為國家建功立業(yè)的志向。

③謝寺前的古檜歷經(jīng)滄桑，時過境遷，如今仍擁有青翠生機、長盛不衰，“長明燈是前朝焰，曾照青青年少時”，前朝的長明燈曾照過雙檜的青蔥歲月，雙檜見證了朝代的更替和時光的流轉(zhuǎn)，讓詩人產(chǎn)生了對往事的感懷之意；借物抒懷，表達了詩人對青春年少的回憶，對趁年輕建功立業(yè)的渴望；也表達了對物是人非、世事變遷的感慨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17. 補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中，寫蘇軾聽了“客”的哀婉簫聲之后的神情和動作的兩句是“_____，________”。

（2）白居易《琵琶行》中“______，_________”兩句，妙用比喻描寫琵琶在短暫停歇后突然迸發(fā)出鏗鏘激昂的聲音，給人以強烈的視聽震撼。

（3）某同學(xué)寫文章時想引用古詩文中強調(diào)做事注重積累的句子，他找出了“_______，_____”兩句。

【答案】    ①. 蘇子愀然    ②. 正襟危坐而問客曰    ③. 銀瓶乍破水漿迸    ④. 鐵騎突出刀槍鳴    ⑤. 千里之行    ⑥. 始于足下（故不積跬步，無以至千里/不積小流，無以成江海）

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：愀、襟、危、乍、漿、迸、鐵騎、跬、至。

三、語言文字運用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

香，具有超越有形世界的特點，尤其是那淡淡的幽香，     A     ,氤氳流蕩，可以成為無影無形的境界氣象的象征。中國藝術(shù)家重視香，與他們所推崇的以神統(tǒng)形的美學(xué)觀念有關(guān)。

《楚辭》里就有_    B    的傳統(tǒng)，影響深遠。從藝術(shù)方法上說，它是一個以物比德的傳統(tǒng)；從內(nèi)在精神上說，它強調(diào)樹立心靈芳香的人格風(fēng)標；從美學(xué)觀念來看，楚辭確立了內(nèi)美和外美相融的美好世界。屈原是一位以香為生命滋養(yǎng)的人，你看他“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”;他愛香如命，“吾既滋蘭以九碗兮，又樹蕙以百畝”。香是他的樂土，是他的天國。

清初王士禎詠揚州瘦西湖曾有詩云：“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆?！边@兩句詩真把瘦西湖的神韻說活了。造園家非常注意這香影的創(chuàng)造，香影是無形的，然而無形是為有形勾勒出一種精神氣質(zhì)。瘦西湖四季清香馥郁，尤其是仲春季節(jié)，軟風(fēng)細卷，弱柳婆娑，湖中微光澹蕩，岸邊數(shù)不盡的微花細朵，淺斟慢酌，幽幽的香意，如淡淡的煙霧，氤氳在橋邊、水上、細徑旁，游人匆匆一過，就連衣服上都染上這異香。這里很少有繁花艷卉的襲人，只有淡香幽影的繾綣。不像我所見到的有些公園，春夏秋三季，幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起，濃香撲鼻，眾香混合，游人似乎經(jīng)受不了這樣的濃濃氣息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)。

園林家鏡，香是園之魂。園林的疊山理水固然重要，但（  甲   ）,它往往是圓林的點景。①花香是氮破園林酶態(tài)空間的重要原因，②蘇州抽政園有“雪香云鶼亭“玉蘭堂”“選香堂”,③叉有所調(diào)香洲。香影廊尊景點，④還是在香上做文章。花的點綴，或黃或白或紅，頗有講究；戴燦若云染，或小若搬塵，布置很是傅當；有的欲露述藏，有的欲揚先抑，真能引起人無盡的遐思。

翰人有所謝“山氣花香無著處，今朝來向畫中聽”的詩句。（  乙  ）,真是奇妙，中國畫中追求“香”,原是對超趣于形式之外的靈韻的追隸。早在顧愷之時代，他就要造錄“目送歸鴻”的畫外之“香”了。北宋畫院常常出詩題考那些入面院的考生，據(jù)俞成《費雪叢說》記載，當時出了“    ”的考題，很多人畫得很復(fù)雜。主考官都不滿意，其中有一名畫者，只是畫一群蝴蝶飛逐馬后而已，最后得魁。

18. 請在文中第一、二段畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19. 文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

20. 請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21. 文中第五段提到的北宋畫院考題應(yīng)是哪一句？（   ）

A. 春風(fēng)得意馬蹄疾

B. 馬蹄踏遍春郊綠

C. 踏花歸去馬蹄香

D. 寶馬雕車香滿路

22. 文中畫波浪線的“南腔北調(diào)”,有人說不合邏輯，有人說可以使用，你的看法是什么？請簡要說明理由。

【答案】18. （示例）A若有若無/似有若無B香草美人   

19. ①處的“原因”改為“因素”；④處的“還”改為“就”。   

20. 甲：花木的搭配尤其不可忽視乙：到畫中“聽香”    21. C   

22. （示例1）可以使用。①南腔北調(diào)本義是戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)形容說話口音不純，摻雜著方言，也指說各地方言的人都有。②根據(jù)文中語境是指有些公園種花不經(jīng)營意境，一味求多，來自東南西北的花雜糅在一起，就像不同地域的人口音雜亂。因此用南腔北調(diào)合適。

（示例2）不合邏輯。①南腔北調(diào)本義是戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)形容說話口音不純，摻雜著方言，也指說各地方言的人都有。②文中是指公園的花很多，種類繁雜，來自四面八方，南腔北調(diào)沒有這個意思，應(yīng)用的場景不對。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處，前文提到那淡淡的幽香，語境強調(diào)香氣微弱細微的情狀，故填“若有若無”或“似有若無”。若有若無：形容事物不清晰或關(guān)系不親密。似有若無：指好象有又好象沒有，形容不在乎，不在意。

B處，后文舉例：你看他“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”；他愛香如命，“吾既滋蘭以九碗兮，又樹蕙以百畝”。香是他的樂土，是他的天國，語境強調(diào)《楚辭》里就把香草和美人被賦予了深刻的象征意義的傳統(tǒng)，故填“香草美人”。香草美人：詩文中用以象征忠君愛國的思想。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①處，“原因”一詞不合邏輯。此句沒有因果關(guān)系，需改“原因”為“因素”。。

④處，關(guān)聯(lián)詞語使用不當。“就是”用于確認或強調(diào)某 一事實或情況的存在，“還是”表示選擇或者保持某種狀態(tài)。此句需用“就是”才符合語境。

圖片20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

做這類題要注意把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內(nèi)容，做到語句通順，語意連貫。

甲處，前一句是固然重要，承接語意后者應(yīng)該是“也不可忽視”的一個因素；瞻前顧后，根據(jù)段意，這個因素應(yīng) 該是“花木的搭配”，寫成“花草的搭配”也可以，故填“花木的搭配尤其不可忽視”。

乙處，根據(jù)引用圖片詩句“山氣花香無著處，今朝來向畫中聽”，與后文的贊嘆“真是奇妙”，以及后文“他就要造錄‘目送歸鴻’的畫外之‘香’了?！笨梢酝茢?，此處講的是“到畫中聽香”。

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。

從“只是畫一群蝴蝶飛逐馬后而已”文意可以推斷這是要求考生畫出香味來。

AB兩項都沒有提到香，故排除。

D項表明考題應(yīng)有雕車，而奪魁的考生只畫了馬和蝴蝶，明顯不符合，故排除。

故選C。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達效果的能力。

解答時，先明確態(tài)度，再從修辭運用、句式特點、語序、語體風(fēng)格、精妙用詞（動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的）等方面進行鑒賞。

可以使用。

①先解釋詞義。這個成語原指戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)在則用來形容說話口音不純，夾雜著各地方言。它反映了中國地域廣闊，方言多樣的特點。南方和北方的語言差異，導(dǎo)致了“南腔”和“北調(diào)”的說法。

②根據(jù)文中“幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起……”語境是指有些公園種花不經(jīng)營意境，這里強調(diào)了花卉種類的多樣性和風(fēng)格各異，既有來自南方的花卉，也有來自北方的，既有中式風(fēng)格也有西式風(fēng)格，這些花卉被大量種植和堆砌在一起，形成了一個視覺上的盛景，此處可理解為詞語借用，因此用南腔北調(diào)合適。

不合邏輯。

①先解釋詞義。這個成語原指戲曲的南北腔調(diào)，現(xiàn)在則用來形容說話口音不純，夾雜著各地方言。它反映了中國地域廣闊，方言多樣的特點。南方和北方的語言差異，導(dǎo)致了“南腔”和“北調(diào)”的說法。

②“春夏秋三季，幾乎是花海，各種花，南腔北調(diào)，中姿西式，堆砌在一起，濃香撲鼻，眾香混合，游人似乎經(jīng)受不了這樣的濃濃氣息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)?！卑凳玖诉^多的裝飾和繁復(fù)并不一定能夠帶來更好的效果，反而可能會讓人感到不適或厭倦，這種描述是在提醒人們，在追求美好事物時，應(yīng)注意適度，過多的裝飾可能會適得其反?，此處說“花”作為裝飾和點綴，有點繁雜，此不合所謂“花香不在多”的古訓(xùn)。南腔北調(diào)沒有這個意思，故用此詞不合邏輯。

四、寫作（60分）

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文中，加來道雄想象了一個鯉魚的世界：鯉魚生活在水池中，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成；它們在水底漫游，模糊地意識到有另一個世界存在于水面之上；暴雨時，水中的睡蓮被水波沖刷，搖擺不定，但鯉魚覺得睡蓮在自己運動，而鯉魚中的“科學(xué)家”會杜撰某種神秘力在對睡蓮起作用。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請你就此在學(xué)?？茖W(xué)社的活動中做一個演講。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

超越認知的局限，探索未知的世界

尊敬的老師、親愛的科學(xué)社同學(xué)們：

大家好！今天我想和大家分享一些由《一名物理學(xué)家的教育歷程》中鯉魚的世界所引發(fā)的聯(lián)想和思考。

在加來道雄為我們描繪的鯉魚世界里，鯉魚們生活在一方水池中，陰暗的池水和美麗的睡蓮構(gòu)成了鯉魚們認知中的整個“宇宙”。當暴雨來襲時，睡蓮在水中搖擺不定。而此時，可愛又天真的鯉魚們卻堅定地認為是睡蓮在自己運動。它們無法理解外界力量對睡蓮的影響，于是鯉魚中的“科學(xué)家”便開始發(fā)揮想象，杜撰出某種神秘力在對睡蓮起作用。它們在自己的認知范圍內(nèi)努力去解釋這個看似不可思議的現(xiàn)象，卻始終無法跳出那個小小的水池世界去真正理解暴風(fēng)雨的本質(zhì)。

這讓我們不禁思考，我們?nèi)祟愑趾螄L不是如此呢？我們也常常局限于自己所熟悉的環(huán)境和認知范圍，對未知的世界缺乏足夠的探索和理解。

從古代人類對自然現(xiàn)象的敬畏和猜測，到現(xiàn)代科學(xué)的蓬勃發(fā)展，我們一直在努力突破認知的局限。偉大的科學(xué)家們就像勇敢的開拓者，不斷挑戰(zhàn)未知，拓寬人類的視野。哥白尼挑戰(zhàn)了地心說，提出日心說，讓人類對宇宙的認識發(fā)生了翻天覆地的變化；牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，為物理學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)；愛因斯坦的相對論更是徹底改變了我們對時間和空間的理解。

科學(xué)探索是一個不斷擴展認知邊界的過程。正如鯉魚科學(xué)家們試圖解釋睡蓮的運動，我們也在不斷地探索未知，提出新的理論，推翻舊的觀念?？茖W(xué)的發(fā)展史就是人類認知不斷進步的歷史。而我們作為新時代的青少年，正處在一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。我們不能滿足于現(xiàn)有的知識和認知，要像那些偉大的科學(xué)家一樣，勇敢地去探索未知的世界。在學(xué)習(xí)和生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，就如同鯉魚們面對暴雨時的困惑。但我們不能退縮，要敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

在科學(xué)社的活動中，我們有機會接觸到更多的科學(xué)知識和實驗，這是我們探索未知的寶貴機會。我希望我們都能成為勇敢的探索者，不斷挑戰(zhàn)自己的認知邊界，追求更廣闊的知識海洋。我們可以一起討論問題，共同進行實驗，在實踐中培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

同學(xué)們，讓我們懷揣著對科學(xué)的熱愛和探索精神，勇敢地踏上屬于我們的科學(xué)征程。相信在我們的努力下，我們一定能夠突破認知的局限，為人類的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

謝謝大家！

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生圖片寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料中作者運用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對看不見的世界持否定態(tài)度。借由鯉魚類比人類，指出人類有時候也會局限于自己所熟悉的環(huán)境和認知范圍，對未知的世界缺乏足夠的探索和理解。在面對許多無法解釋的現(xiàn)象時，也曾創(chuàng)造出各種神話和傳說來解釋世界。綜上所述，這段材料通過鯉魚世界的寓言，生動地展現(xiàn)了人類在認知世界過程中的局限性以及科學(xué)探索的重要意義。它鼓勵我們保持對未知世界的好奇心和探索欲，以科學(xué)的態(tài)度和方法去追尋真理。考生可以從以下幾個角度展開思考：

1.認知的局限與突破：鯉魚生活在它們自認為的“宇宙”——一個由水池、睡蓮和池水構(gòu)成的有限空間內(nèi)。這象征著人類在面對未知世界時，往往基于自身有限的經(jīng)驗和觀察來構(gòu)建對世界的認知模型。這種模型雖然在一定程度上能夠幫助我們理解和應(yīng)對日常生活，但卻可能嚴重限制了我們對更廣闊、更真實世界的理解。所以，只有通過不斷的學(xué)習(xí)、觀察和思考，我們可以逐漸突破這些局限，拓寬我們的認知邊界。這一立意強調(diào)了個人成長中勇于探索未知、挑戰(zhàn)自我認知的重要性。

2.好奇心與探索精神：鯉魚雖然主要生活在水中，但模糊地意識到水面之上可能存在著另一個世界。這種模糊的意識反映了人類對未知世界的好奇心和探索欲。正是這種好奇心驅(qū)使著人類不斷突破認知的邊界，去追尋更全面的真理。這一立意強調(diào)我們保持對周圍世界的好奇心和探索精神，勇于追求新的知識和體驗。

3.科學(xué)方法與真理追求：當暴雨導(dǎo)致睡蓮搖擺不定時，鯉魚中的“科學(xué)家”會嘗試用某種神秘力來解釋這一現(xiàn)象，而不是去探究真正的原因（即水波的沖擊）。這反映了在沒有足夠觀測手段和科學(xué)知識的情況下，人們往往會傾向于用超自然或神秘力量來解釋自然現(xiàn)象。然而，科學(xué)的態(tài)度則是通過觀察、實驗和推理來揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，而不是依賴于主觀臆斷或神秘主義。鯉魚“科學(xué)家”用神秘力解釋睡蓮搖擺的現(xiàn)象，與科學(xué)探索中的實證精神形成對比?？茖W(xué)強調(diào)通過觀察、實驗和推理來揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，而不是依賴于主觀臆斷或神秘主義。這一立意強調(diào)了科學(xué)方法對于追求真理的重要性，以及我們應(yīng)該如何以科學(xué)的態(tài)度去面對未知和挑戰(zhàn)。

4. 科學(xué)探索的重要性：通過這個故事，加來道雄巧妙地揭示了科學(xué)探索對于人類認知進步的重要性。正如鯉魚需要跳出水面才能真正理解自己所處的宇宙一樣，人類也需要不斷地挑戰(zhàn)現(xiàn)有的認知模型，通過科學(xué)的方法來探索未知領(lǐng)域，從而不斷拓展我們的認知邊界，更加接近真理。

5.自我反省與認知升級：鯉魚的故事促使我們反思自己的認知模型是否過于狹隘或片面。通過自我反省，我們可以識別并糾正認知中的偏差和錯誤，從而實現(xiàn)認知的升級和成長。這一立意強調(diào)了自我反省在個人成長和認知提升中的關(guān)鍵作用。

以上立意角度均可以從鯉魚世界的寓言中引申出來，并結(jié)合個人經(jīng)驗、社會現(xiàn)象或科學(xué)探索的實際案例進行深入闡述和分析。具體寫作時，考生可以根據(jù)自己的興趣和專長選擇其中一個或幾個立意角度進行展開。

具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，超越認知的邊界，探索未知的世界。接著，結(jié)合材料，分析鯉魚在自己的認知范圍內(nèi)努力去解釋這個看似不可思議的現(xiàn)象，卻始終無法跳出那個小小的水池世界去真正理解暴風(fēng)雨的本質(zhì)，并借此指出人類常常局限于自己所熟悉的環(huán)境和認知范圍，對未知的世界缺乏足夠的探索和理解。然后指出要保持好奇心，要善于去探索未知的世界，突破自己認知的局限。最后，總結(jié)觀點，升華主題。

立意：

1.超越認知的邊界，探索未知的世界。

2.知識永無止境，保持探索的精神。

3.保持好奇心，探索未知的世界。