高三學生對語文學習怠慢不得，因為高一、高二語文成績相差不多的學生，最終高考語文成績可能差別很大。語文成績的提升也非一日之功，一曝十寒絕無效果。到了高三，有些學生，自覺語文成績不盡如人意，于是拼命刷題，甚至刷壓箱底的陳年老題，效果往往不佳。

高三語文該有的一日常規(guī)

(1)早上至少要花半個小時背誦語文。

建議學生早睡早起，如果早讀6：50——7:20是英語，就6點前起床，6:30——7:00，讀背語文。

讀背內容首先是高考必考的古詩文，在正確理解語句意思的基礎上背誦，而不是死記硬背，因為高考主要考理解性情境默寫，不是上下句銜接填空。

除此之外，讀背其他語文基礎知識板塊內容：

【成語】重點是近義成語;

【文言實詞】建議結合老師講過的考題中的文段，邊讀文言文段，邊記老師點撥過的實詞含義;

【文化常識】主要是古代科舉考試常識、官職職務及其任免升降常識、中國的傳統(tǒng)節(jié)日時令等;

如果還有富裕時間，高考和周測【優(yōu)秀作文】、老師的【下水作文】，作文立意分析等都可以在早讀時間讀背。

最忌諱的是早讀沒有通盤計劃，看到老師巡視，慌忙換書裝模作樣，每次讀背內容都是從前幾篇開始。

(2)課上注意聽講，認真做筆記。

每節(jié)課都要在基礎知識積累、解題技巧運用、命題規(guī)律把握等方面有所得。要能夠在課堂上消化吸收并當堂掌握，不能當堂掌握的課后抓緊時間熟悉，課上不懂的，及時查資料或者請教老師。

語文知識往往可以從一個點出發(fā)，引出一條線，一個面，形成一個相對完整的網狀或樹狀知識體系，平時所學都是為了讓這個體系更豐富。

一個專題的知識學過之后，學生只記住了幾個常考的或易錯的知識點，知識不成系統(tǒng)，是達不到提高應試成績的目的的。

(3)課后要有適當練習時間。

語文作業(yè)最后做，是很多高三學生的不良習慣。為了保證做題效果，語文老師布置的語文作業(yè)往往都是精挑細選，而且不會太多。因此，語文作業(yè)萬萬應付不得，心不在焉地為寫作業(yè)而寫作業(yè)，通常是做無用功。

對語文題要知其然，知其所以然，知其所以不然。知道哪種是新題，哪種是老題，哪種是差題，哪種是好題，哪種答案規(guī)范，哪些答案可以補充。

在做題中培養(yǎng)好習慣，好思維，才能以一當十，以不變應萬變。試題如海，不動腦筋“瞎撲騰”，很難游上岸。

一般日常中語文作業(yè)由三部分組成：

一是【隨堂配套內容】，當堂能掌握的，有時間就當堂完成，二十分鐘左右的內容，不宜再多;

二是【語文高考題】，成語、病句、銜接、得體、圖文轉換等，二、三十分鐘作業(yè)量;

三是【語文套題】，一套卷子作文除外，兩、三天完成，每天30分鐘到50分鐘作業(yè)量。

3、關于語文得分的非智力因素

在市級統(tǒng)考和高考中，學生的語文試卷寫滿但不得分，以及答案準確卻拿不到分的考生比比皆是，其中最主要的原因就是忽略了語文得分的非智力因素，即卷面的整潔、書寫的認真和謹慎地審題、答題。

(1)卷面整潔，書寫認真。

(2)答題規(guī)范，要點分明。

(3)作文注意限制和行文規(guī)范。

如何提高作文分數

想要作文達到較高水平，要花大量的精力和時間。不僅要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，還要將語言出彩貫穿于平時學習，同時要做到：

(1)長與短結合 (即整篇、分段與組句訓練相結合)。

(2)文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合)。

(3)讀與寫結合 (讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作)。

(4)練與評結合(練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評)。

(5)注意積累素材，豐富寫作倉庫。

鑒于高考作文，“材料豐富”是一個重要的評分點，也是形成作文區(qū)分度的一個重要因素。因此，在把好作文審題立意與結構關的同時，平時要積累作文素材，豐富寫作積淀，為作文備好原材料。沒有特殊情況，兩周一次的限時作文應堅持不懈。